為全面落實新時代全國高校本科教育工作會議精神，推進新時代計算機專業(yè)建設和人才培養(yǎng)，提高高校服務經濟社會發(fā)展能力，推動計算機教育和產業(yè)的深度融合，攜手構建計算機教育新生態(tài)，12月7日，主題為“新時代、新計算、新教育”的2019中國計算機教育大會在廈門隆重舉行，就中國產業(yè)發(fā)展及產教融合等一系列問題展開深入交流，并聚焦信息技術發(fā)展前沿問題，深入探討信息技術，特別是人工智能快速發(fā)展下，計算機教育發(fā)展創(chuàng)新的思路和舉措。

會上，教育部高等學校大學計算機課程教學指導委員會主任委員，中國計算機教育聯(lián)合會副主任委員，西安交通大學副校長、教授鄭慶華圍繞“人工智能賦能教育創(chuàng)新發(fā)展”作精彩主題報告，分享人工智能如何推動教育教學改革管理與服務的精細化、現(xiàn)代化以及在大學計算機課程教學賦能其他專業(yè)素質提升的方面的一些探索和實踐。

鄭慶華教授表示，新時代我們的人才培養(yǎng)面臨著許多挑戰(zhàn)和機遇，如人類社會由于數(shù)字化、網絡化、人工智能、大數(shù)據(jù)對知識的獲取、教育的重大影響，如第四次工業(yè)革命對教育的思維和教育方式的深刻影響，人工智能對未來職業(yè)的影響等。他認為，進入大數(shù)據(jù)時代以后，今天在教育和人才培養(yǎng)思維當中，我們必須要運用大數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)驅動的方式來找出其中問題之間的關聯(lián)性、邏輯性，而通過這樣整體的因果論來改變傳統(tǒng)的思維方式，來創(chuàng)建新的模型。面對這樣一個歷史性的挑戰(zhàn)和機遇，也是一個大變革的時代，我們要思考未來的教育改革創(chuàng)新模式怎樣應用其中。

談及賦能教育，鄭慶華教授認為，人工智能或者是大數(shù)據(jù)信息技術在賦能教育方面一直有一套清晰的邏輯，從本世紀初教育資源的數(shù)字化到網絡化，教育部組織研制開發(fā)了一大批網絡精品課程，到現(xiàn)在朝著所謂智能化的方向發(fā)展，就是更多地把人工智能、大數(shù)據(jù)這些技術，如人臉識別、圖像識別、語音處理、知識圖譜等應用到教育的管理或者服務當中，使得知識獲取的效率、質量、精準度更加提升。

因此，人工智能在推動教育智慧化、現(xiàn)代化方面，本質就是要給用戶和學生提供智能導學、精準推薦，具備場景感知，具備教育內容和教育過程、教育行為數(shù)據(jù)的智慧化管理和分析，提供個性化精準服務的這樣一種手段和方法?？傮w從過去二十多年的發(fā)展歷史來看，經歷了由數(shù)字化到網絡化，到過程在線化，目前正朝著個性化場景感知、智能化推薦、智能化服務的邏輯發(fā)展。

鄭慶華教授認為，人工智能推動賦能教育有三種維度：

第一，提升教育學的方法和手段，提高知識獲取傳遞的效率和精準度，比如說智慧導學，給學生，特別是給沒有學過這個知識的學生提供一個學習路徑的規(guī)劃。按需提供，把無關的冗余的信息和資源過濾掉。把復雜的內容，邏輯非常嚴密的知識體系，通過人工智能，通過增強現(xiàn)實、混合現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實等手段，可視化呈現(xiàn)和展示。

第二，幫助教育教學管理組織服務的現(xiàn)代化。首先是優(yōu)化資源配置，對于一所大學來說，這是提升現(xiàn)代大學治理能力非常重要的一個手段。其次是學習過程的跟蹤，比如看一個博士生有沒有創(chuàng)新能力，不能僅看他發(fā)表的論文，還要看他平時下載了哪些文獻，閱讀了哪些參考資料，在網上發(fā)布了哪些重要的評論和反饋意見等等，對于這些信息的挖掘，可以反映學生對知識求知的能力和欲望。再有是因時因勢因人而異個性化地推薦相關資源，從管理和服務上，提升資源獲取的精準性、學習的效率和交互能力。

第三，改進教與學的質量評價體系，要建立什么樣的評價體系才是最公平公正最理想的指標評價體系？這本身就是非常難的一個問題。我們如何因人而異，針對教師的教和學生的學循證把脈？還有測試考試手段和方法，如怎樣把人工智能、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實的手段方法運用到考試當中，將來的高考能不能也考現(xiàn)場進行實驗平臺的設計？這些方面是過去的紙和筆解決不了的，但未來通過人工智能、增強現(xiàn)實技術完全可以解決。

據(jù)介紹，西安交通大學在推進基礎教學賦能人才培養(yǎng)方面做了一系列改革措施。把三個需求轉化為計算機基礎教學人才培養(yǎng)改革的任務，設置差異化的課程體系。創(chuàng)建新的課程內容，把“物大云移”這些新的信息技術內容融入到基礎教學當中。改進教學方法和手段，建立以過程考核為主，特別是把實踐動手能力和理論知識融合發(fā)展考核評價新的體系，同時還對教育教學的管理者提出改革。

“人工智能正在賦能新的時代，我們也希望通過這種賦能，為學習者，為教師，為教育的創(chuàng)新改革、提升提質增效做出新的更大的貢獻?！?鄭慶華教授說到。

本次大會由教育部高等學校四大計算機類教學指導委員會首次聯(lián)合舉辦，是新世紀以來規(guī)格最高、規(guī)模最大的面向國內高校和相關產業(yè)界的計算機教育盛會。

據(jù)悉，除主論壇外，大會期間還開設了一流本科專業(yè)建設、大數(shù)據(jù)教育、產學合作協(xié)同育人、網絡安全人才培養(yǎng)、一流課程建設、人工智能教育等15個專題分論壇，以及4個教育部教學指導委員會年會和數(shù)十個創(chuàng)新應用展，以前沿創(chuàng)新技術多維度賦能教育領域，打造計算機教育業(yè)界盛宴。