信息化教學能力是信息時代，教師教學工作的核心能力之一。在教育信息化面前，若能切合課堂教學的實際與學生的需求進行信息化教學，教師才能與時俱進，提升教學成績，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生。 教師進行信息化教學的過程中，PPT等軟件的應用是必不可少的，陳江副教授把快速制作PPT的方法進行分享：繪制迷宮圖、自動形狀，制作輕軌動畫、精密圖線，分享各種制作、鏈接技巧等等。陳江副教授將實用又接地氣的技能分享給參會者，并引導參會者進行操作，盡可能的讓參會者內(nèi)化、吸收相關知識。“這些制作技巧特別實用、精巧，滿滿都是干貨，回去需要好好研究研究了”，來自新疆庫爾勒市的付老師如是說。

23日，北京大學教育學院現(xiàn)代教育技術中心主任、博士生導師汪瓊教授及其團隊為參會者進行“翻轉(zhuǎn)課堂暨混合式學習教學設計”的培訓。汪瓊教授表示“低效的課堂是拒絕技術的課堂，只有充分運用信息技術，才能優(yōu)化教學模式，提高教學效率。”會上，汪瓊教授及其團隊從備課到課堂設計再到課后練習，對課堂設計的優(yōu)化、實施進行分析，指導現(xiàn)場老師現(xiàn)場進行教學設計。來自甘肅平?jīng)龅馁R老師說“汪瓊教授溫文爾雅氣質(zhì)，簡介深入的剖析，循循善誘的引導，讓人如沐春風。在聆聽、思考、討論分享的過程中，我們逐漸完成各自的教學設計，也掌握了一項更高的技能。”

教育科學轉(zhuǎn)化與應用中心培訓專家謝英新從教學創(chuàng)新層面講學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，給參會者帶來新視野、新角度。謝英新以大量鮮活案例為分析點，對學生學習的不同學習能力進行一一展現(xiàn)。談到素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)的時候，他表示“我們不能再照本宣科，進行填鴨式的滿堂灌教學，只有注重學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，告訴學生‘為什么’，而不是‘是什么’，科學的轉(zhuǎn)化學生能力，才能避免培養(yǎng)出‘高分低能’的學生。”一線教師怎樣促進課堂互動？如何大幅提升課堂互動的價值？有哪些方法與策略？對于這類問題，北京師范大學碩士生導師李爽副教授在會上，以課堂互動為主題，給學員帶來系統(tǒng)而有深度的解答。